某高校一门课程将学生微信好友数量作为课程成绩评定标准之一的消息引发热议。据悉，该课程要求学生在一定时间内增加微信好友数量，并将其作为实践考核的一部分。校方回应称，此举旨在锻炼学生的新媒体运营能力和运动项目经营能力，是课程教学改革的一种尝试。

课程负责人解释，在当今社交媒体高度发达的时代，新媒体运营能力已成为许多行业，尤其是体育产业管理和营销领域的核心技能之一。课程要求学生通过添加微信好友、建立社群、推广运动项目或健康理念，模拟真实环境下的项目推广与用户运营。这一过程不仅涉及内容创作与传播，更考验学生的沟通技巧、人际网络构建及项目策划能力。

这一评分标准也引发了部分学生和网友的质疑。批评者认为，将好友数量直接与成绩挂钩，可能过于简单化和功利化，容易导致学生盲目追求数量而非质量，甚至可能引发隐私担忧或不当的加友行为。也有观点指出，新媒体运营的核心应是内容价值与传播效果，而非单纯的好友数量积累。

面对争议，校方表示，课程设计并非唯数量论，而是有一套综合评估体系。除了好友增长指标外，更注重学生运营过程中的策略设计、内容质量、互动效果及最终的项目报告。例如，学生需要围绕某一运动项目（如校园马拉松、羽毛球社团）进行线上推广，并分析用户参与数据。教师会从专业性、创新性和实践效果等多维度进行评分。

教育专家指出，将实践任务融入课程值得鼓励，这有助于打破传统理论教学的局限，培养学生的实操能力。但评分标准应更注重过程与成果的质量，避免单一量化指标可能带来的扭曲。例如，可以评估学生社群的活跃度、项目转化的实际效果，或是对运营过程的反思与。

部分选修该课程的学生反馈，任务虽具挑战性，但确实让他们更深入地理解了新媒体在运动营销中的应用。有学生通过创建跑步打卡群，成功组织了线上健康挑战活动；也有学生通过精准的内容运营，为校园体育赛事吸引了大量参与者。他们认为，这种“做中学”的方式比单纯听课更有收获。

这一教学尝试反映了高校在应用型人才培养上的探索。在数字时代，如何将社交媒体、运营思维与专业课程结合，是一个值得深入探讨的课题。关键在于，课程设计需平衡创新与严谨，确保评估方式科学全面，真正促进学生能力的提升，而非流于表面形式。或许会有更多课程采用类似的实践模块，但评估体系将不断优化，以更精准地衡量学生的学习成效。